谷炳先到🔗,剩下的三名学生也前后在两天内赶到了普林斯顿。

    徐川帮忙处理🆀🌜⛠好入学后,统一将这🎹四名学生喊到了自己的办公室,开始熟悉了解这些学生的同时,🜐🁐准备对应的学习内容。

    四名学生,来🆀🌜⛠自国内的谷炳主学的代数拓扑和解析几何,博士期间的发展发现以代数🄘拓扑为主。🏶🞩

    来自来自意呆利米兰理工大学,四个学生中最年长的博士生罗杰·迪恩则学的是代数曲面和交换代🜐🁐数。

    而法兰西巴黎第六大学的博士生沙希·佩☲🃖雷斯则以拓扑学为主🏿☏⚅。🆫💡📛

    至于最后的阿米莉亚·艾尔温在数学方面学的是数学分析和微分几何,与🛭🟣此同时,她在物理上走的是场论和🜉电磁物理。

    对于这四名学🆀🌜⛠🆀🌜⛠生,徐川都安排了不同的发展方向和学习计划。🏿☏⚅

    当然,是与他们商议过的,毕竟能走到博士阶段,每个人肯🉸🌅☕定都有自己的想法,他还是很尊重学生自己的意愿的。

    说实话,像他这么负责的导师,哪怕🇈🖢是在普林🆜🐖斯顿也没几个。

    放到国内,那就更少了。

    确定好这些学生🏇的发展方向🝕后,剩下的,就是学习计划了。

    看着办公室中的🏇四名来自天南地北的学生,徐川开口道:“关于你们的未来发展,我已经和你们一起确定下来了。”

    “那么,接下来就是学习安排了。”

    “而这方面的东西,我已经给🜧你们准备好了。”

    顿了顿,他接着道:“想必在你们申请成为我的学生前🚗📠,对我应该都有所了解,在此之前,我完成了霍奇猜想的证明。”

    “当然,🔗我不是在炫耀这个,而是你们接下来的学习安排就和它有关系。”